metacognicion

METACOGNICION

Metacognición

El concepto de metacognición se refiere a la capacidad de las personas para reflexionar sobre sus procesos de pensamiento y la forma en que aprenden. Gracias a la metacognición, las personas pueden conocer y regular los propios procesos mentales básicos que intervienen en su cognición.

Esta capacidad, que se encuentra en un orden superior del pensamiento, se caracteriza por un alto nivel de conciencia y de control voluntario, ya que permite gestionar otros procesos cognitivos más simples. El conocimiento sobre la propia cognición implica que un individuo es capaz de tomar conciencia del funcionamiento de su manera de aprender y comprender por qué los resultados de una actividad han sido positivos o negativos. La metacognición aplicada al aprendizaje de lenguas extranjeras se refiere al control que puede realizar durante su aprendizaje, e incluye la planificación de las actividades cognitivas, el control del proceso intelectual y la evaluación de los resultados.

proposito para el alumno la metacognicion : 

El alumno reconocerá en si mismo características  del conocimiento de persona tarea y estrategia  durante su proceso de a aprendizaje y auto regularizacion

mapa cognitivo

Mapas cognitivos

¿que es un mapa cognitivo?

"El mapa cognitivo es un constructo que abarca aquellos procesos que posibilitan a la gente adquirir, codificar, almacenar, recordar y manipular la información sobre la naturaleza de su entorno. Esta información se refiere a los atributos y localizaciones relativas de la gente y los objetos del entorno, y es un componente esencial en los procesos adaptativos y de toma de decisiones espaciales."

Siguiendo a Aragonés (1998), los mapas cognitivos poseen una serie de características:
	El término "mapa" actúa como una metáfora ya que funciona como si de un mapa geográfico se tratase. En otras palabras, el mapa cognitivo es inobservable; se conoce su función pero no su naturaleza.
	Los mapas cognitivos se forman dependiendo de cómo sean los procedimientos de selección, codificación y evaluación de la información.
	El mapa cognitivo es función de la información que recibe la persona de su entorno y de la acción que desarrolla en él, es decir, está en permanente cambio mientras el poseedor está en interacción con el entorno.
	Es resistente al olvido, aunque sufre el desgaste del tiempo si la persona no interactúa con el ambiente.
	Las tres dimensiones fundamentales de información que contiene y que definen cualquier punto del espacio son: el tamaño, la distancia y la dirección.
Por otra parte, las principales funciones de los mapas cognitivos son:
	- proporcionar un marco de referencia ambiental; la persona que no es capaz de relacionar el lugar en el que se encuentra con su contexto se encuentra perdida
	- organizar la experiencia social y cognitiva
	- influir en la organización del espacio
	- ser un dispositivo para generar decisiones acerca de acciones y planificación de secuencias de acción
	-conocer dominios no espaciales de experiencia del ambiente
	- contribuye a generar una sensación de seguridad emocional

resumen

RESUMEN 

Técnicas de Estudio: El Resumen

El último paso para completar el éxito de nuestro método de estudio es el resumen.

Primero hemos leído el texto (mediante prelectura y lectura comprensiva), lo hemos comprendido a la perfección, lo hemos subrayado y realizado un esquema con las ideas mas destacadas de su contenido.

Pues bien, el siguiente paso consiste, sencillamente, en realizar una breve redacción que recoja las ideas principales del texto pero utilizando nuestro propio vocabulario. Pero hay que tener cuidado porque si al resumen se incorporan comentarios personales o explicaciones que no corresponden al texto, tenemos un resumen comentado.

Para hacer un buen resumen has de tener presente los siguientes puntos:

• Debes ser objetivo.
• Tener muy claro cual es la idea general del texto, las ideas principales y las ideas secundarias.
• Has de tener siempre a la vista el esquema.
• Es necesario encontrar el hilo conductor que une perfectamente las frases esenciales.
• Enriquece, amplía y complétalo con anotaciones de clase, comentarios del profesor, lecturas relacionadas con el tema de que se trate y, sobre todo, con tus propias palabras.
• Cuando resumas no has de seguir necesariamente el orden de exposición que aparece en el texto. Puedes adoptar otros criterios, como por ejemplo, pasar de lo particular a lo general o viceversa.
• Debe ser breve y presentar un estilo narrativo.
• 

formulación de preguntas (pregunta abierta- pregunta cerrada

 PREGUNTA  ABIERTA

las preguntas abiertas pueden ser tan amplias como se debe de responder ( las preguntas abiertas sirven para ver si la persona es hábil)

PREGUNTA CERRADA
Las preguntas cerradas   se diñen a un si o no ,(Las preguntas cerradas  para  permitir ver si una persona tiene buena memoria)

LA PROBLEMÁTICA SITUADA,

Laura a terminado la secundaria   por lo  tanto va eligir su institución para continuar su bachillerato entonces,¿que tendrá que preguntarse  para tener una mejor opción  que le convenga con su interés.

 Pregunta  cerrada

 ¿que preparatoria  vas a elegir?

R: UNAM

´¿Estas estudiando para tu examen?

R: si presupuesto

PREGUNTAS ABIERTAS

¿Por que quieres seguir estudiando ?

R: para tener un futuro prospero 

¿ que técnica  de estudio tienes para para  las materias que vendrán en el examen?

R: estudiar una semana una materia y para la siguiente la cambio

LAS PREGUNTAS ABIERTAS DEBEN DE LLEVAR 

 Que,Cual,Como,Donde,Cuando,con quien

prediccion de textos

predicción de textos .

¿que es?

predecir es lo que puede ocurrir según la situación o acotamiento dado .

En la lectura las predicciones nacen de las preguntas que el lector hace respecto al texto leído,para anticipar lo que sucederá, para comprobar estas predicciones son correctos, para respaldar la comprencion  del texto 

ESTRATEGIAS DE PREDICCIÓN DE LECTURA
Sirven en distintos momentos de lectura y se basan en las indicaciones que brindan los diferentes aspectos de la estructura textual como son los títulos, subtítulos, palabras clave o diseño del texto. Ellos permiten que te formules hipótesis (que supongas por adelantado) sobre lo que el texto informa y verificar si los supuestos son válidos o no.
Con la actividad anterior pusiste en práctica, entre otras cosas, las estrategias de predicción de lectura que te señalamos, aunque de una manera más o menos inconsciente. Ahora, es importante que analices los aspectos que implican dichas estrategias:

a) RECUPERACIÓN DE LOS CONOCIMIENTOS PREVIOS
Tanto los apoyos visuales y la distribución del texto (su estructura externa), como su estructura interna, nos ayudan a recordar la información y el conocimiento que tenemos sobre lo que dice el texto que leemos: conocimientos sobre el tema, el vocabulario, la estructura textual, el autor, el texto, etcétera. Cuando leemos, es necesario tener presente que se están activando nuestros conocimientos previos y conviene que nos apoyemos en ellos para entender mejor el tema que comenzaremos a estudiar.
b) APOYOS O RECURSOS VISUALES
Como te diste cuenta, en la lectura de un texto es importante el uso de los apoyos o recursos visuales: éstos se refieren a todos aquellos elementos gráficos que lo conforman, entre los que se encuentran:
Tipografía o tipos de letras

Ideas principales

IDEAS PRINCIPALES E IDEAS SECUNDARIAS DE UN TEXTO

Un texto está constituido por párrafos. En cada párrafo se puede distinguir una idea alrededor de la cual se organiza una información.
Las ideas principales expresan información básica sobre el tema principal del texto o sobre algún aspecto esencial del tema.
Las ideas secundarias, en cambio, dependen de una idea principal, que amplían, ejemplifican o demuestran.

Los textos transmiten ideas de importancia diversa: • Las ideas principales son las básicas, las relacionadas directamente con el tema del texto; son las    ideas más importantes del texto, las que deben retenerse; • Las ideas secundarias complementan a las ideas principales (las ejemplifican, amplían, etc.) y tienen    menos importancia en el texto. ¿Cómo reconocer las ideas principales y las secundarias de un texto?       •Las ideas principales:  — suelen ser más generales y remiten directamente al tema del texto, además de aglutinar a las ideas     secundarias; — no dependen de ninguna otra idea.           •Las ideas secundarias: — no se relacionan directamente con el tema del texto; — dependen de las principales.

Toma de notas

TOMA DE NOTAS

La toma de notas es una técnica de estudio que consiste en resumir una información para trabajos escritos o exposiciones. De esta manera se recolectan con rapidez y en forma coherente sólo aspectos relevantes sobre la exposición de un tema.

Etapas de la toma de notas de forma rápida y concisa~ tomas de notas El primer paso es escuchar atentamente y tratar de resumir la información lo mejor que se pueda, sin copiar apuntes sin sentido. Se debe tratar de recolectar aspectos importantes en poco tiempo, omitiendo los verbos que no aportan información y redactando en una oración o párrafo la o las ideas captadas, destacando los puntos más importantes.

Para agilizar la escritura se pueden utilizar signos convencionales como: "P"(por, para); "q'"(qué, quién); y abreviaturas como "Lit", "fis", "Hits", "Mat", "t", "x", "c/u"

                                                                             Sugerencias

1º Utiliza siempre que puedas flechas, líneas o símbolos.
2º Omite los puntos en las abreviaturas.
3º Omite los verbos que no aporten información.
4º Escribid solo al primera y última sílaba de las palabras: pra. :primera; advo:administrativo; pag. :página.
5º Eliminar las sílabas finales.act.: actuación ; vel. velocidad; etc.
6º Utilizar una línea horizontal para palabras que terminen en mente y vertical para las que terminen en ión. acc|:acción; act|:actuación; librem_: libremente;
7º Prescindir de los artículos
8º Omitir la vocales, dejando solo las consonantes: plgro: peligro; rptdo.: repartido, etc.
9º Codifica los nombres más usados a las iniciales de las palabras: N: Napoleón, C3:Carlos III, etc.
10º Al terminar la sesión de tomas de notas, intenta reconstruir el texto lo más rápidamente posible. Es fácil que se pierda la información con el paso del tiempo. 

                       

   

                                        EL SUBRAYADO

El objetivo del subrayado es destacar las ideas esenciales de un texto. Posteriormente, al leer únicamente lo subrayado se puede recordar el contenido de dicho texto.

Las principales teorías psicológicas de la percepción humana fundamentan esta técnica, ya que está demostrado que la memoria se fija y recuerda más y mejor aquellas cosas que se resaltan.

Subrayado como técnica de estudio y de lectura.

Con el subrayado, aplicado como técnica de estudio o para dar énfasis a ciertas partes de un texto, se establece una jerarquización de ideas útiles para resaltar lo más importante, a fin de que el lector centre la atención en las palabras claves o partes del texto más importantes.

Para utilizar el subrayado como una fase del proceso de estudio de un texto, los autores exponen diferentes reglas o recomendaciones, como las siguientes:

• Sólo se comenzará a subrayar tras una primera lectura general del texto y una vez que éste se ha entendido. Es un error muy común del estudiante comenzar a subrayar en la primera lectura.
• Es conveniente ir subrayando párrafo a párrafo. Primero se lee el párrafo y a continuación se subraya la idea principal.
• Se subrayan únicamente palabras clave y no frases enteras.
• Se pueden utilizar un par de colores, uno de ellos para destacar lo más relevante.

• ¿Por qué es indispensable subrayar un libro para leerlo?

• ·      En primer lugar, porque así nos mantenemos despiertos, totalmente despiertos y no sólo conscientes.
  ·      En segundo lugar, leer, si lo hacemos activamente equivale a pensar, y el pensamiento tiende a expresarse en palabras, escritas o habladas.
  ·      En tercer lugar, el subrayado evita  tener que leer de nuevo todo el texto.

LO QUE NO DEBE HACERSE:  Terminar subrayando media página o la mayor parte de la página.
Tampoco subrayar en la primera lectura, sin haber leído el índice, el prólogo, la bibliografía y la introducción.

TIPOS DE TEXTOS

Las tipologías textuales son métodos y propuestas cuya finalidad es agrupar o clasificar los textos y discursos lingüísticos de acuerdo con las características comunes. Existen diferentes tipos de textos, pero estos llevan el tema, subtema, orden cronológico, un problema y su solución, en los tipos de textos se puede hablar de cualquiera, hay científico, de divulgación, jurídicos, informativos, etc.